Der Wirtschaftsjournalismus kann ein Seismograf nicht nur für ökonomische, sondern auch für gesellschaftspolitische und mediale Entwicklungen sein. Journalist:innen stehen vor der herausfordernden Aufgabe, wirtschaftliche Ereignisse verständlich an ein breites Publikum zu vermitteln. Die Ansprüche an angehende Wirtschaftsjournalist:innen verändern sich dabei ständig. Welche Kompetenzen werden heute von ihnen erwartet?
Ob Donald Trumps Zollpolitik, die hohe Inflation, Ölkrise oder zunehmende Staatsverschuldung weltweit: Aktuelle Entwicklungen in Wirtschaft und Politik nicht nur kompetent zu verstehen und einzuordnen, sondern auch ansprechend für das Publikum aufzubereiten und zu kommentieren, ist die Aufgabe von Wirtschaftsjournalist:innen. Die Berufspraxis stellt dabei konstant neue Ansprüche an angehende Wirtschaftsjournalist:innen und ihre Ausbildung. Welche Fähigkeiten und Kenntnisse erwarten Wirtschaftsjournalist:innen von jungen Menschen heute? Wo gibt es Übereinstimmungen zwischen Ausbildung und Berufspraxis, wo aber auch Unterschiede? Wo fehlen gegebenenfalls Kompetenzen? Welche sind überflüssig? Mit diesen Fragen und Zusammenhängen befasst sich meine Masterarbeit am Institut für Journalistik der TU Dortmund.
„Wirtschaft“: ein schwer fassbares Kernressort
Wirtschaftsjournalismus ist und bleibt ein anspruchsvoller Beruf, der zahlreiche Fähigkeiten und Kenntnisse erfordert. „Wirtschaft“ gilt als eines der Kernressorts im Journalismus. Bislang jedoch lassen sich kaum empirische Arbeiten finden, die sich explizit mit den Anforderungen an die Kompetenzen (angehender) Wirtschaftsjournalist:innen in Deutschland und darüber hinaus auseinandersetzen. Und das, obwohl ökonomische Zusammenhänge für Individuen und die Gesellschaft eine immer größere Bedeutung haben. Meine Masterthesis schließt diese Forschungslücke. Sie analysiert, auf welche Kompetenzen Ausbildungsgänge für Wirtschaftsjournalist:innen setzen und welche Fähigkeiten und Kenntnisse die Berufspraxis in Deutschland wiederum vom wirtschaftsjournalistischen Nachwuchs erwartet.
Die Basis der explorativen Untersuchung bildet ein Katalog aus 13 Kategorien, den ich aus bisherigen Erkenntnissen der journalistischen Kompetenzforschung gewonnen und in der empirischen Analyse weiterentwickelt habe. Methodisch untersucht die Arbeit im ersten Schritt – mittels einer softwaregestützten qualitativen Inhaltsanalyse – die Curricula und Modulhandbücher von 21 wirtschaftsjournalistischen Ausbildungsgängen an Fachhochschulen, Universitäten und Journalistenschulen in Deutschland. Anschließend nimmt sie die Berufspraxis in den Blick und wertet – erneut mittels einer qualitativen Inhaltsanalyse – 21 Leitfadeninterviews mit Wirtschaftsjournalist:innen aus. Abschließend führt die Masterarbeit die Erkenntnisse beider Forschungsschritte zusammen.
Finales Kategoriensystem der empirischen Untersuchung; Quelle: eigene Darstellung des Autors mit MAXQDA
Die anfängliche Herausforderung bei der Konzeption der Arbeit bestand darin, dass es in der wissenschaftlichen Forschung keine allgemeingültige Definition der Begriffe „Wirtschaftsjournalismus“ und „(journalistische) Kompetenz“ gibt. Beide musste ich also zunächst bestimmen. Am Ende hat sich die Arbeit auf ein breites Verständnis des Wirtschaftsjournalismus, ausgerichtet am Konzept des wirtschaftspolitischen Journalismus, fokussiert. Dieser kann sich auch auf andere Themenfelder wie Politik, Soziales, Umwelt oder Technologie beziehen (Müller, 2017, S. 27-32; Otto & Köhler, 2017, S. 1). Kompetenzen wiederum habe ich als Fähigkeiten und Handlungsmöglichkeiten definiert, die Menschen im Laufe ihres Lebens entwickeln, um bestimmte Aufgaben und Herausforderungen in unterschiedlichen Situationen zu bewältigen (Katzenberger, 2024, S. 67).
Wirtschaftsjournalismus verlangt vielseitige Kompetenzen
Die Ergebnisse der Masterarbeit sind zwar nicht repräsentativ, aber ein Indikator für aktuelle Entwicklungen in Bezug auf wirtschaftsjournalistische Kompetenzen in Ausbildung und Berufspraxis. Zunächst lässt sich festhalten, dass die Bandbreite an Kompetenzen, die angehende Wirtschaftsjournalist:innen während ihrer Ausbildung in Deutschland erwerben, sehr groß ist. Die Ausbildungsinstitutionen beziehen zahlreiche Kompetenzen in ihre Lehre ein, in der Regel sogar gleichzeitig in ihren Veranstaltungen. So verbinden etwa die Integrationsseminare und Lehrredaktionen an der TU Dortmund journalistisches Handwerk, Vermittlungs-, Organisations- und Konzeptionskompetenz sowie ökonomisches Sachwissen. Wie intensiv Ausbildungsgänge einzelne Kompetenzen vermitteln, variiert jedoch, unter anderem aufgrund ihrer unterschiedlichen inhaltlichen und konzeptionellen Ausrichtung sowie dem jeweiligen Studienniveau.
Die interviewten Wirtschaftsjournalist:innen bestätigen, dass die Anforderungen an Können und Wissen angehender Wirtschaftsjournalist:innen in den vergangenen Jahren zugenommen und sich im Vergleich zu den Ausbildungszeiten der Befragten verändert haben. Wirtschaftsjournalist:innen müssten heute vielseitige Kenntnisse und Fähigkeiten vereinen: Gutes Schreiben, die Produktion von Audio- und Bewegtbildinhalten sowie ein sicherer Umgang mit Social Media und KI-Prompts sind nur einige davon. Ein Interviewpartner bringt es wie folgt auf den Punkt: „Es ist eine Kombination aus journalistischem und fachlichem Know-how, um die Themen entsprechend einordnen zu können.“ Hinzu kommen weitere Kompetenzen, zum Beispiel digital-technischer und organisatorischer Art sowie Basiskompetenzen wie Zuverlässigkeit, Teamorientierung und Hartnäckigkeit, etwa in der journalistischen Recherche. Junge Menschen zu finden, die über diese Qualifikationen verfügen, bleibt jedoch eine Herausforderung.
Insgesamt zeigen die Ergebnisse der Masterarbeit, dass wirtschaftsjournalistische Ausbildung und Berufspraxis teils verschiedene Schwerpunkte in den erforderlichen Kompetenzen setzen. Während die Ausbildung kommunikationswissenschaftliche Fachkompetenz, ethisch-reflexive und digital-technische Kompetenzen stärker betont, setzt die Berufspraxis auf praktisch orientierte Fähigkeiten wie die Handlungskompetenz, Management-Kompetenzen und Vermittlungskompetenz angehender Wirtschaftsjournalist:innen. Schaut man sich die Ergebnisse genauer an, ist das Bild jedoch nicht so eindeutig, wie es ein erster Blick vermuten lässt. Trotz der teils unterschiedlichen Ausrichtung von Ausbildung und Berufspraxis überschneiden sich beide auch in zahlreichen Bereichen. Ökonomische Sachkompetenz etwa ist in der Ausbildung und Berufspraxis gleichermaßen relevant – das heißt, sowohl traditionelles wirtschaftswissenschaftliches Wissen zu ökonomischen Modellen und Theorien als auch Alltagswissen dazu, wie sich Inflation, Handel und Zinsen direkt auf die Lebenswelt der Menschen auswirken.
Absolute und relative Häufigkeiten der Codierung der einzelnen Kategorien in der Analyse der Curricula und Modulhandbücher (erste Grafik) sowie der Leitfadeninterviews (zweite Grafik); Quelle: eigene Darstellung des Autors mit MAXQDA
Häufig Kompetenzen-Mix in der Lehre
In einem nachgelagerten Analyseschritt lässt sich herausfinden, welche Kompetenzen jeweils besonders häufig in den analysierten Curricula und Modulhandbüchern sowie Leitfadeninterviews zusammen codiert worden sind. In ersteren sind dies insbesondere Fach-, Sach-, interdisziplinäre und digital-technische Kompetenzen. So binden mehrere Ausbildungsgänge Kurse ein, die sich an der Schnittstelle zwischen Journalismus und VWL bewegen oder zusätzlich Inhalte aus anderen Disziplinen wie Psychologie, Jura oder Informatik enthalten. Die Interviewten nannten dagegen besonders häufig Handlungskompetenz, die sich insbesondere mit Sach-, Management- und Basiskompetenzen überschneidet. Diese sind in der Kombination speziell im redaktionellen Arbeitsalltag sehr wichtig. Ebenfalls steht Handlungskompetenz häufig in Verbindung mit Vermittlungs- und unternehmerischen Kompetenzen. Hier geht es unter anderem darum, journalistische Produkte oder Erlösmodelle zu entwickeln. Es zeigt sich, dass journalistische Handlungskompetenz in der Berufspraxis eine zentrale Rolle in vielen Bereichen spielt. Die Kategorien lassen sich zusätzlich jeweils für beide Forschungsschritte in Clustern visualisieren.
Kategorien-Cluster in der Analyse der Curricula und Modulhandbücher (8 Hauptcluster)
Quelle: eigene Darstellung des Autors mit MAXQDA; die pink eingefärbten Punkte stellen die Kategorien „Management-Kompetenzen“, „Basiskompetenzen“ und „Unternehmerische Kompetenzen“ dar; die Größe der Schrift zeigt die relative Anzahl der Codierungen der einzelnen Kategorien an (gemessen an allen Kategoriencodierungen); die unterschiedlich ausgeprägte Linienstärke zeigt an, wie stark die jeweiligen Kompetenzbereiche miteinander in Verbindung stehen.
Quelle: eigene Darstellung des Autors mit MAXQDA; die braun eingefärbten Punkte stellen die Kategorien „Internationale Kompetenzen“ und „Unternehmerische Kompetenzen“ dar, die lilafarbenen „Ethisch-reflexive Kompetenzen“ und „Basiskompetenzen“, die blauen „Handlungskompetenz“ und „Vermittlungskompetenz“; die Größe der Schrift zeigt die relative Anzahl der Codierungen der einzelnen Kategorien an (gemessen an allen Kategoriencodierungen); die unterschiedlich ausgeprägte Linienstärke zeigt an, wie stark die jeweiligen Kompetenzbereiche miteinander in Verbindung stehen.
Insgesamt eröffnet die Abschlussarbeit ein hochaktuelles Forschungsgebiet innerhalb der journalistischen Kompetenzforschung, das sowohl wissenschaftlich als auch praktisch relevant ist. Die Anforderungen an die Fähigkeiten und Kenntnisse junger, angehender Wirtschaftsjournalist:innen wachsen und entwickeln sich angesichts neuer Herausforderungen wie Künstlicher Intelligenz dynamisch. Die Ergebnisse sind somit eine belastbare Grundlage für weitere Forschungsarbeiten, zum Beispiel auch in Hinblick auf die wirtschaftsjournalistische Ausbildung und Berufspraxis in anderen Ländern und Regionen weltweit.
Literaturnachweise:
Katzenberger, V. (2024). Zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Kompetenzen und Ausbildung für professionellen Journalismus. Herbert von Halem Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG.
Müller, H. (2017). Funktionen und Selbstverständnis des wirtschaftspolitischen Journalismus. In K. Otto & A. Köhler (Hrsg.), Qualität im wirtschaftspolitischen Journalismus (S. 27–48). Springer Fachmedien Wiesbaden.
Otto, K. & Köhler, A. (2017b). Einführung: Qualität im wirtschaftspolitischen Journalismus. Aktuelle Herausforderungen, Fragestellungen, Befunde und Strategien. In K. Otto & A. Köhler (Hrsg.), Qualität im wirtschaftspolitischen Journalismus (S. 1–24). Springer Fachmedien Wiesbaden.
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Schlagwörter:Forschung, Journalistenausbildung, Wirtschaftsjournalismus, wirtschaftspolitischer Journalismus
